CAMPAGNE DE SENSIBILISATION

CAMPAGNE DE SENSIBILISATION PENDANT LES 16 JOURS D'ACTIVISME SUR LES VIOLENCES BASEES SUR LE GENRE

 Theme:De la paix à la maison,à la paix dans le monde, les enfants ont droit à l'éducation. 

 APSIGEV asbl a accédé à la sensibilisation pendant ces 16 jours d'activisme sur les violences basées sur le genre. Les enfants sont utilisés à faire les travaux des adultes suites à la pauvrété des parents,ils sont privés des études, surtout les filles. Les enfants sans distinction de sexe ont droit à l'éducation et non à: La garde des enfants,la gestion des ordures menager et leur èvacuation,la lessive,puisage d'eau à distance, au mariage précoce.

 Pour APSIGeV asbl:BAJIRA CHISHUBA Anne

 LA SAISON DE PLUIE EN REPUBLIQUE DU CONGO. 

 Bonjour les amis,ici chez-nous nous sommes en saison de pluie,les router à mauvais état,les élèves souffrent de la boue,étant pieds nus, les cahiers en mains sans mallettes,les parents transportent des fardeaux pour nourrir leurs familles malgrès les boues.

POUR NOS AIDER

QUER NOS AJUDAR?

POUR NOUS QUE VOTRE AIDE PUISSE NOUS PARVENIR, VOUS POUVEZ NOUS L’ENVOYER A TRAVERS L’AGENCE DE TRANSFERT D’ARGENT

WESTERN UNION

AU NOM DE: BAJIRA CHISHUBA Anne,

Tél: +243990461875,+243823543522

E-mail :bajirachishuba@gmail.com

Facebook :bajiraannechishuba

SKYPE :bajira.chishuba

TOUT COMMENCEMENT EST TOUJOURS DIFFICILE COMMENT A ETE NE APSIGEV asbl.

REPUBLIQUE DEMOCRQTIQUE DU CONGO

PROVINCE DU SUD-KIVU

TERRITOIRE DE KABARE

COLLECTIVITE CHEFFERIE DE NINDJA.

TOUT COMMENCEMENT EST TOUJOURS DIFFICILE

COMMENT A ETE NE APSIGEV asbl.

La naissance de APSIGeV asbl était comme une vision chez-moi, chaque fois je revais entrain de d’aider une cible et cette cible me venais toujours en memoire et je me voyais souvant entouré des enfants au moment que moi-meme je ne jamais fais un enfants .

Mon père à son vivant me disait ceci: la seule chose qu’on peut donner à son enfant c’est lui éduquer ou le faire étudier quand on a ce pouvoir, et quand vous vous donnez à éduquer , il ne faut jamais le faire seulement pour ton propre enfant, il faut le faire pour tout le monde, pour celui que tu connais meme pas. Ainsi je me demandais concernant cet adage de mon defunt papa.

Un jour une veuve de mon village est venue vers moi, me poser son problem quand son fils était renvoyé de l’école pour n’avoir pas payer les frais scolaires car dans mon pays ce sont les parents qui payent les enseignants, cette veuve était dépourvue de moyens, quand elle m’expliquais son problème, je commence à pleurer, pas parceque la souffrance de la veuve m’a touché, mais aussi parce que je me suis rappelled comment j’ai étudié difficilement après la mort de mon papa, ma mere aussi n’avait pas assez de moyens pour nous payer les frais scolaires étant à 8enfants, et enfin je me rappellais de ce que disait mon père. Ce soir j’avais promis à cette dame que je payerais le frais de son fils pour seulement 1 mois.cette nuit je n’avais pas sommeillé suite au problème de cette veuve et son orphelin.

Toute fois que la dame me rencontrais en chemin me disais merci. Et c’est à partir de celà que l’idée m’est arrivée en tete, quand j’ai fais un petit stastique de combine des veuves, orphelins, et autres vulnerables qui vivaient ce meme drame!

J’ai commence à pensé sur comment je pourais créer un petit centre de recuperation scolaire pour ces enfants en difficulté, j’ai pu contacter quelque jeune de mon village, je les ai sensibilisé, certains m’ont appuyer à cette idée, et avec eux nous avons commence cette activité dans notre cours( parcelle) sous l’ombre d’un goyavier.

Quand il yavait grand soleil ou pluie, ma mere nous accordais son salon et cela pour 3mois. Après ce 3mois Maman était derange et privée de son salon, elle m’avait propose de nous faire constuire un hangard,elle m’a dit de construire ce hangard dans sa parcelle un peu lioin de sa maison, à titre gratuit.Nous avons propose aux parents (tuteurs ) de ces enfants à construire ce hangard, en pailles et la boue. les enfants ont commence à étudier là, et ecrire sur leurs genoux car nous n’avons pas eu le moyens de nous procurer les pupitres.

PHOTOS HANGARD

La seconde étape: 2 ans après notres hangard était en état de delabrement, nous sommes allé négocié dans une école de la place, pour qu’ils nous prennent en charge, nous accepter à étudier dans leur ecole pendant les heures des après midi comme nous n’avons pas encore de batiments.

SUGGESTIONS:APSIGeV asbl a 2grands besoins:

BESOINS DE APSIGeV asbl: Depuis tout ce temps nous ne sommes pas resté bras croisés, nous avons  continuer à mener de demarches et dans nos demarches nous avons trouvé une parcelle à vendre qui peut nous server dans la réalisation des nos activités

Cette parelle est à vendre , elle est de 50mettres carrés,

MES AMIS, APSIGeV asbl  A TOUJOURS BESOINS DE VOTRE AIDE POUR LA BONNE PASSATION DE CES ACTIVITES.

CES 2 GRANDS BESOINS AUJOURD’HUI SONT:

BESOIN 1:  la scolarité des 5 élèves qui sont reférés ailleurs, en déhors de notres école,les 5 élèves payent chacun 42$ Américains pour chacun des 3trimestres qui composent l’année scolaire ici chez-nous, pour les 5 élèves il faut un total de 630$ américains, pour cette année scolaire( l’année scolaire couvre de Septembre2016 –Juin 2016;

BESOIN 2 :achat de la parcelle pour construire notre propre batiment/ Cette parcelle de 50 mettres carrés coute 2000 $ americains

MES CHERS AMIS NOUS AVONS GRANDEMENT BESOINS DE VOS AIDES POUR PRISE EN CHARGE DE CE PEUPLE VULNERABLES;

POUR NOUS QUE VOTRE AIDE PUISSE NOUS PARVENIR, VOUS POUVEZ NOUS L’ENVOYER A TRAVERS L’AGENCE DE TRANSFERT D’ARGENT 

WESTERN UNION

AU NOM DE: BAJIRA CHISHUBA Anne,

Tél: +243990461875,+243823543522

E-mail :bajirachishuba@gmail.com

Facebook :bajiraannechishuba

SKYPE :bajira.chishuba

METHODOLOGIE DE APSIGeV asbl

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

PROVINCE DU SUD KIVU

TERRITOIRE DE KABARE

COLLECTIVITE CHEFFERIE DE NINDJA

 REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

PROVINCE DU SUD KIVU

TERRITOIRE DE KABARE

COLLECTIVITE CHEFFERIE DE NINDJA

                                                      METHODOLOGIE DE APSIGeV asbl

Pour concrétiser les souhaits de APSIGeV asbl, en projets realiste et réalisable la méthode de planification des interventions par objectifs a été  adoptée .

Le choix porté à cette méthode,  s’est justifier par le souci de faire participar activement la base de APSIGeV , D’établir un diagnostic participative et d’être le plus réaliste possible. Cette demarche pourrait etre synthetisée en 4 etapes ci-après:

1.      Une visite sur le terrain pour la récolte des données auprès des bénéficiaires de nos services permanents sur le terrain

2.      Organisation d’un focus groups avec les membres de la communauté, leaders locaux, membres APSIGeV et autres intervenants sur le terrain afin de mener des échanges sur les projets des années prochaines. Ces échanges nous ont permis de réaliser la synthèse de diagnostique des problèmes, des objectifs et attentes des bénéficiaires.

3.      Organisation d’un atelier de planification : les participants ont dégagé les problèmes majeurs, les objectifs, les stratégies et les grands axes le plus concernés.

4.      La rédaction finale du programme :ce travail a été mis aux mains de l’équipe technique constitué de la Coordinatrice d’APSIGeV , son chargé de programme, CADEP, autres intervenants…. Sous la supervision et ou modération de la Coordinatrice.                                                                        PRESENTATION DES ELEMENTS MAJEURS DU PROGRAMME SELON LE DOMAINE D’INTERVENTION D’APSIGeV.

Nous présentons les problèmes tels qu’annoncés dans l’atelier.

PHOTO 1.atelier

1 .EDUCATION : Pour le domaine d’éducation nous avons soulevé les problèmes suivants :

-        Le non accès à l’éducation des enfants pygmées,

-        Non scolarisation des enfants non accompagnés,

-        Le taux d’analphabétisme accru chez les filles

-        Manque de bâtiments pouvant servir comme salles des classes

-        Manque d’outils ou intrants scolaire

-        Vulnérabilité des parents, incapacité de vêtir leurs enfants en uniformes comme d’autres élèves de tous les coins de pays, province…

-        Prise en charge des élèves ayant dépassé le niveau de l’école secondaire.

2. VIOLENCES FAITES A LA FEMME : Pour ce domaine de violences faites à la femme nous avons soulevé les problèmes ci-après :

-   Conflits au sein des foyers suite aux enfants issus de viol

-  Soins médicaux et alimentations des retombés du viol non garantis

-  Non scolarisation des élèves filles, elles sont réservées pour la garde des enfants

-  Resistance des bénéficiaires,

-  Mariage précoce,

-  Faibles connaissances des conjoints sur les MST, IST, VIH/SIDA

-  exode rural, déplacement des populations,

-  Abandon des certains maris à leurs femmes, voyages sans retour,

-  Grossesses et naissances indésirables,

- Accroissement de taux de mortalité,

-  Dignité de la femme bafouée,

-  Désintéressement de la communauté vis-à-vis des enfants issus du viol

3. ENVIRONNEMENT : pour le domaine de l’environnement, nous avons pu soulever les problèmes suivants :

- Famine du à l’Insuffisance de la production agricole, suite à l’infertilité du sol

- manque d’appui institutionnel,

-  perturbation climatique,

-  déforestation /déboisement

-  feu de brousse

-  maladies des plantes, manque des produits phytosanitaires,

-  accroissement des familles sans terre à l’exemple des peuples autochtones pygmées,

-  manque de la matière sur les lois sur le feu de brousse,

-  manque de la connaissance sur la gestion des déchets et leurs élimination, ex : le caoutchouc, voir photo en annexe.,

-  calamité naturelles,

-  protection des espèces d’arbres en voies de disparition.

                                                      METHODOLOGIE DE APSIGeV asbl

Pour concrétiser les souhaits de APSIGeV asbl, en projets realiste et réalisable la méthode de planification des interventions par objectifs a été  adoptée .

Le choix porté à cette méthode,  s’est justifier par le souci de faire participar activement la base de APSIGeV , D’établir un diagnostic participative et d’être le plus réaliste possible. Cette demarche pourrait etre synthetisée en 4 etapes ci-après:

1.      Une visite sur le terrain pour la récolte des données auprès des bénéficiaires de nos services permanents sur le terrain

2.      Organisation d’un focus groups avec les membres de la communauté, leaders locaux, membres APSIGeV et autres intervenants sur le terrain afin de mener des échanges sur les projets des années prochaines. Ces échanges nous ont permis de réaliser la synthèse de diagnostique des problèmes, des objectifs et attentes des bénéficiaires.

3.      Organisation d’un atelier de planification : les participants ont dégagé les problèmes majeurs, les objectifs, les stratégies et les grands axes le plus concernés.

4.      La rédaction finale du programme :ce travail a été mis aux mains de l’équipe technique constitué de la Coordinatrice d’APSIGeV , son chargé de programme, CADEP, autres intervenants…. Sous la supervision et ou modération de la Coordinatrice.                                                                        PRESENTATION DES ELEMENTS MAJEURS DU PROGRAMME SELON LE DOMAINE D’INTERVENTION D’APSIGeV.

Nous présentons les problèmes tels qu’annoncés dans l’atelier.

PHOTO 1.atelier

1 .EDUCATION : Pour le domaine d’éducation nous avons soulevé les problèmes suivants :

-        Le non accès à l’éducation des enfants pygmées,

-        Non scolarisation des enfants non accompagnés,

-        Le taux d’analphabétisme accru chez les filles

-        Manque de bâtiments pouvant servir comme salles des classes

-        Manque d’outils ou intrants scolaire

-        Vulnérabilité des parents, incapacité de vêtir leurs enfants en uniformes comme d’autres élèves de tous les coins de pays, province…

-        Prise en charge des élèves ayant dépassé le niveau de l’école secondaire.

2. VIOLENCES FAITES A LA FEMME : Pour ce domaine de violences faites à la femme nous avons soulevé les problèmes ci-après :

-   Conflits au sein des foyers suite aux enfants issus de viol

-  Soins médicaux et alimentations des retombés du viol non garantis

-  Non scolarisation des élèves filles, elles sont réservées pour la garde des enfants

-  Resistance des bénéficiaires,

-  Mariage précoce,

-  Faibles connaissances des conjoints sur les MST, IST, VIH/SIDA

-  exode rural, déplacement des populations,

-  Abandon des certains maris à leurs femmes, voyages sans retour,

-  Grossesses et naissances indésirables,

- Accroissement de taux de mortalité,

-  Dignité de la femme bafouée,

-  Désintéressement de la communauté vis-à-vis des enfants issus du viol

3. ENVIRONNEMENT : pour le domaine de l’environnement, nous avons pu soulever les problèmes suivants :

- Famine du à l’Insuffisance de la production agricole, suite à l’infertilité du sol

- manque d’appui institutionnel,

-  perturbation climatique,

-  déforestation /déboisement

-  feu de brousse

-  maladies des plantes, manque des produits phytosanitaires,

-  accroissement des familles sans terre à l’exemple des peuples autochtones pygmées,

-  manque de la matière sur les lois sur le feu de brousse,

-  manque de la connaissance sur la gestion des déchets et leurs élimination, ex : le caoutchouc, voir photo en annexe.,

-  calamité naturelles,

-  protection des espèces d’arbres en voies de disparition.

APSIGeV=Actions pour la Promotion Sociale et l’Intégration des Générations Vulnérables.

I. Présentation : BAJIRA CHISHUBA Anne, membre de l’organisation APSIGeV/Nindja 

APSIGeV=Actions pour la Promotion Sociale et l’Intégration des Générations Vulnérables.
SA LOCALISATION :APSIGeV est située à 85 km DE LA VILLE DE Bukavu, dans le groupement IHEMBE , Collectivité chefferie de NINDJA , en Territoire de KABARE .
APSIGeV : créée Le 21 Décembre 2001 avec objectifs suivants :
ü Contribuer à l’amélioration de la production, agricole, pastorale, à travers la vulgarisation des méthodes durables qui conservent l’environnement.
ü Techniques de lutte anti –érosive (protection des champs érodés et les sites accidentés.
ü Techniques de production et intégration des arbres agro-forestiers et fruitiers, dans les exploitations agricoles et sites impropre aux cultures.
ü Sensibiliser sur la conservation de la nature intégrée au développement.
NINDJA : elle est l’une de 2chefferies qui composent le Territoire de Kabare, elle a une population de 35910 Habitants, avec une superficie de 695 km2, elle se situe entre28DEGRES 10C et 28DEGRES 45c de longitude à l’EST, et 2DEGRES 30C et 2DEGRES 50 C de Latitude Sud, Situé à 85Km à l’OUEST de la ville de Bukavu
Elle est localisée dans les plateaux et forets de Kahuzi - Biega, c'est-à-dire que les 2/3 de cette collectivité est couverte par des forets
II. LES HABITANTS DE NINDJA, LEURS MOYENS DE VIVRE ET LEURS LANGUES PARLEES Cette chefferie est habitée par 3 tribus dont :
Les BASHI (Shi), les BATEMBO, et les pygmées (batwa)
a. LES BASHI : parlent Mashi , ils vivent des activités de l’agriculture, petit élevage, et le petit commerce
b. LES BATEMBO : parlent Kitembo, ils vivent de l’agriculture, la chasse, la pêche, creusage des minerais, (or, cassitérite, coltan)
c. LES PYGMEES : n’ont pas de langue appropriée, ils parlent la langue du milieu où ils vivent, soit Mashi ou Kitembo
Contraints de quitter l’ancienne partie du parc où ils avaient toujours vécu, ils habitent maintenant dans des petits villages situés à proximité des forets, sur les territoires BASHI et BATEMBO. Ils n’ont pas abandonné la chasse, la pose des pièges aux petits animaux, ils appliquent les mêmes techniques agricoles que les 2 tribus, ils les suppléent avec l’activité de vannerie et troc des gibiers boucanés.
L’agriculture chez les BATWA : se fait à la forme appelée
BWASA : Bail locatif d’un terrain pour une courte durée, le loyer se calcule en fonction du bénéfice réalisé et se règle par conséquent à posteriori, cela par le simple fait qu’ils n’ont pas de terre propre, différemment des BASHI et BATEMBO,
La Collectivité Chefferie de NINDJA, par son passé, et à travers les moments difficiles qu’elle a traversé, elle a eu à héberger des étrangers, les différents groupes, forces et bandes armées,
Vu sa situation géographique caractérisée par les hauts plateaux, montagnes, et forets, elle a été plongée dans une forte déforestation, destruction totale de l’environnement.
Ces forets recouvrent une grande richesse, Les animaux, les arbres chutes d’eaux, bons paysages (lieux touristiques)
Ex : LES PLANTES MEDICINALES : elles sont utilisées différemment : les feuilles, Ecorces, Fleurs, Moelles, Racines, Tiges, Fruits.
Ces plantes servent pour l’alimentation des animaux, font des médicaments pour les animaux et pour les gens
LIEUX SACRES :
Ø Forets sacrées,
Ø Rivières sacrées, (rivières qui donnent de l’eau chaude)
Ø Arbres sacrés
III. QUI SONT LES DESTRUCTEURS ? Les destructeurs sont les habitants, ces étrangers, et les groupes et bandes armées
Ø Les habitants détruisent en cas des guerres, car ils ont tout perdu lors des pillages systématiques des biens.ils se mettent à couper les arbres pour fabriquer les braises (Makala), sciage des bois, braconnages, exploitation des minerais, feu de brousses en saison sèche pour avoir des nouveaux fourrages pour les bêtes.
Ø Les habitants détruisent par esprit de vengeance comme ils n’ont pas été consultés lors de la nouvelle extension
Ø Les Etrangers et les groupes et bandes armées : à leur arrivée, les forets ont servi comme le seul lieu pouvant leur servir comme lieu d’habitation, ils ont pratiqués l’abattage des arbres pour constructions de leurs maisons, couper les bambous, fabrique des braises, sciages des arbres pour leur survies, braconnage, coups des fusils lors des affrontements ect…

 IV. CONSEQUENCES :

1. Les érosions
2. Infertilité du sol
3. Conflits entre les agriculteurs
4. Tuerie des animaux
5. Manque de la matière en rapport avec la conservation de la nature
6. Les animaux ont fuit à des longues distances
7. Pas des pluies
8. Pollution de l’air V. PERSPECTIVES D’AVENIR
9. Organiser une enquête (étude) servant comme banque des données
10. Organiser des formations en faveurs des leaders et membres de la communauté
11. Echanges d’expériences entre intervenants (pour ceux qui interviennent à ITOMBWE et ceux de KAHUZI-BIEGA) et si possible à l’étranger
12. APSIGeV prévoit une journée de réflexion au cours de ce mois de mai, en mémoire de nos chers (membres) que nous avons perdu lors des massacres à NINDJA, et les autres qui ont trouvé la mort, lors d’une délimitation du PARC , causée par les FDLR , tous ces événements se sont passé au cours du mois de mai.
13. Campagne de vulgarisation sur les variétés des arbres à cultiver (cedrella, Grevelia,Eucalyptus… VI. OPPORTUNITE/ APSIGeV
    
    
    APSIGeV a une opportunité dans cette formation car · La coordinatrice est une Environnementaliste de formation,

· Elle a fait une formation sur le code de la foret et le code minier VII. CONCLUSION
CONFLIT ENTRE LE PNKB ET LA POPULATION DE NINDJA
En 1975 L’ancien parc qui couvraient la partie montagneuse a été agrandi de 600Km2 a 6000km2 par l’adjonction des forets vierges situées à plus basse altitude, on a dispose de territoires habités sans que les populations concernées aient été consultées.
NINDJA a été victime de cette extension de 1975, Parce qu’il se trouve dans cet étroit corridor qui relie l’ancienne et cette nouvelle extension.

RAPPORT DE FORMATION

 Bajira et leurs enfants...je suis gratter du désir d'alller à la rencontre de ces nouveaux copains

(Bajira e suas crianças...tô me coçando de vontade de ir conhecer estes novos amigos!)

SESSION DE FORMATION SUR LA NET : Reçue par l’équipe de l’ONG  VIVO international  en Octobre 2013.

INTRODUCTION

La prise en charge psychosociale est un travail très complexé et très stressant.les fournisseurs des services sont quotidiennement appelés à écouter et assister des personnes confrontées à toutes sortes des problèmes et ayant vécues des expériences très douloureuses et atroces qu’elles ont difficiles à gérer et qui ont entrainé des conséquences très graves dans leur vie ayant bouleversé le cours normal de leur vie et se répercutent même sur le comportement et la personnalité de l’individu. A chaque fois que le prestataire écoute une expérience traumatisante, il en reste un nœud à la gorge ou un pincement au cœur et ainsi de suite pour chaque expérience écoutée.

Il est important de savoir que la vie est entourée des facteurs stressants qui peuvent être liés aux différents aspects de la vie d’une personne. Chaque personne soucieuse de veiller sur sa santé mentale, doit pouvoir chercher à connaitre quand elle est en état de stress en identifiant chaque fois les symptômes de stress qui se manifestent chez elle et évalue r comment le stress l’affecte, pour pouvoir donner une réponse approprié et au moment opportun.

OBJECTIF GLOBAL  DE LA FORMATION :

 Amener les participants  à comprendre ce que c’est le stress et savoir comment les gérer.

DEFINITION DES CONCEPTS CLES :

1.       Le bien être : le bien être peut se définir comme étant un équilibre entre les différents aspects de la personnel donc le physique, l’émotionnel, le social, l’intellectuel et le spirituel.

2.       Un symptôme : le symptôme est défini comme étant un trouble subjectif perçu par une personne et qui révèle une maladie ou un problème. autrement dit, un symptôme est un signe d’une maladie ou d’un problème.

3.       Le syndrome : C’est un ensemble des signes des symptômes, des troubles dont les causes sont inconnues  et ou multiples.

4.       Le Stresseur : C’est un fait, un événement, une chose, une situation, ou une personne, déclencheur d’un stress chez une personne déjà stressée

5.       Le Stress : C’est une tension nerveuse ou un ensemble des perturbations biologiques et psychiques provoquées par une agression quelconque sur un organisme.

6.       Le Traumatisme : C’est le résultat des expériences brutales rencontrées dans la vie, douloureux, choquants, sortants de l’ordinaire et difficiles à gérer.

7.       L’épuisement : Etat de fatigue extrême (psychologique et physique)

8.       La  NET = Thérapie par exposition à la Narration.

La NET c’est une méthode adaptée pour des interventions thérapeutiques avec les enfants sous une forme dénommée KIDNET. Cette méthode thérapeutique a été développée spécifiquement pour le traitement du PTSD, doit être implémentée avec un entretien  diagnostic approfondi de l’enfant, elle vise la santé des individus, tout autant que la société.

9.       PTSD=est l’acronyme de la dénomination anglophone Post-Traumatic Stress Disorder  En Français on parle d’Etat de Stress Post Traumatique, ou ESPT

La KIDNET : nécessite généralement entre 4et 8 séances de 90à 120minutes (selon le cas), le schéma  ci-dessous montre  les moments clés de la KIDNET implémentée dans un traitement en 8 séances.

Schéma d’une KIDNET pour une intervention en huit séances.

Condition préalable

Entretien psychologique incluant un diagnostic du PTSD et  une évaluation des critères d’exclusion

Première séances :

 Psychoéducation avec l’enfant et leurs animateurs, ou leurs proches,

Consentement informé des aidants ou animateurs proches et de l’enfant.

Application de la ligne de vie.

Deuxième séance :

Parcourir la ligne de vie et apporter des modifications, si nécessaires.

Commencer le récit depuis la naissance.

Troisième à Septième Séance :

 Parcourir la ligne de vie et ajouter des modifications, si nécessaire,

Relire et corriger le récit de la séance précédente,

Continuer le récit en se concentrant sur les évènements traumatiques.

Huitième séance :

Parcourir la ligne de vie et ajouter des symboles d’espoir pour l’avenir,

Relire le récit dans son entièreté et inclure les espoirs pour l’avenir.

Après le traitement :

Evaluation diagnostique environ trois mois après le traitement.

PREMIERE SEANCE : psychoéducation et ligne de vie,

Dans un traitement centré sur le traumatisme et incluant des moments d’exposition, la qualité de la relation thérapeutique est primordiale. Afin que l’enfant soit en mesure de comprendre ce qui va se passer par la suite, le traitement ne devrait jamais commencer sans présenter des informations psycho éducatives détaillées à l’enfant.

L’étape suivante est la réalisation de la ligne de vie.

POUR PERMETTRE A L’ENFANT DE PRODUIRE SON PROPRE RECIT SANS ETRE INFLUENCE PAR SES PARENTS OU UNE AUTRE PERSONNE , Le thérapeute présente une corde et explique à l’enfant qu’elle symbolise sa vie, avec la naissance  au début  de corde .le thérapeute demande à l’enfant d’étendre la corde sur le sol, en laissant une partie non dépliée qui représente l’avenir. Le thérapeute présente ensuite à l’enfant des fleurs et des pierres de différentes tailles et différentes couleurs en lui expliquant que les fleurs représentent les moments heureux de la vie alors que les pierres représentent les moments difficiles.

Le thérapeute demandera ensuite à l’enfant de placer les fleurs et les pierres le long de la ligne de vie en lien avec les événements marquant de sa vie.

Le thérapeute aidera l’enfant à trouver l’ordre chronologique des événements puis, lui demande à l’enfant de faire une courte description comme un titre de chapitre.

Lorsque tous les événements marquant sont représentés sur la ligne de vie, le thérapeute demande à l’enfant de faire un dessin, avec un court commentaire à coté de chaque événement.

La ligne de vie est un outil important pour déterminer  où sont situés les moments importants de la vie de l’enfant, et particulièrement les moments difficiles. Elle est aussi efficace et simple d’utilisation qui peut être également utilisé avec des adultes.

N.B : Durant le traitement, d’autres événements très difficiles à prononcer peuvent apparaitre, ils peuvent être  représentés par un morceau de bois sur la ligne de vie.

    

   -  La formation nous l’avons reçue en OCTOBRE 2013 à Bukavu

        -   La restitution au sein de notre organisation APSIGeV a eu lieu en 2014 à Nindja/ 

- Exercice, jeux avec les enfants, lors de la rencontre

 

                                                                                  PRESENTEE PAR BAJIRA CHISHUBA Anne

                                                                                  Coordinatrice/ APSIGeV/NINDJA.

PROGRAMME DE VISITE ET RENCONTRE AVEC LES ENFANTS

 Les Garçons: MUBUKWA,ACHIZA,BIENVENU,ESTIME,ELISHA,MUJENGA,GUERSHOM

Les Filles: ESTHER, EMILY,ESTA, EUGENIE, SIFA,BLANDINE 

ACTION POUR LA PROMOTION SOCIALE ET L’INTEGRATION DES GENERATIONS VULNERABLES asbl.

PROGRAMME DE VISITE DANS LES FAMILLES DES ENFANTS ET RENCONTRES.

APSIGeV, asbl a débuté un programme de visite dans les familles des élèves que nous encadrons dans notre centre de rattrapage scolaire.

 Les derniers samedi de chaque mois sont considérés comme journée de rencontre au centre animée par des jeux, chants, contes, dance, et un repas d’ensemble.

OBJECTIFS DES VISITES ET RENCONTRES.

Nous avons initié ce programme de visite et rencontre dans le but de :

Ø   Pouvoir créer un climat de collaboration entre les enfants, esprit d’échange, partage,

Ø  Dans le cadre de détraumatisation : révéler en l’esprit des enfants que malgré leur sort, ils sont toujours utiles. (surtout que ce sont des cas traumatisés)

Ø  Pouvoir montrer au monde extérieur ce que nous faisons (dans le cadre de visibilité sur le terrain)

Ø  Sensibiliser sur nos actions dans le milieu

COMMENT SONT ORGANISEES NOS VISITES ET RENCONTRES

Les visites : sont organisées par les enseignants encadreurs des élèves, la coordinatrices et le président du comité des parents.

Les rencontres : idem, les rencontres sont organisées et dirigées  par ces mêmes personnes.

POUR CE QUI CONCERNE LE REPAS : Pour avoir le repas, le comité des parents se mobilise pour cotiser  le petit rien que nous préparons pour les enfants.

QUALITE DE NOURRITURE : Nous avons l’habitude de préparer : le foufou de manioc mélangé au sorgho  ou au mais, accompagné des feuilles de manioc appelés sombe, feuilles des haricots appelés bishogolo, feuilles des courges appelés bishusha, amarantes appelés lengalenga, (comme légumes)

 Riz aux haricots ou aux légumes,

Haricots aux patates douces, bananes, manioc doux.

DIFFICULTES RENCONTREES

Nous connaissons un problème de manque d’appui financier pour  que  nos actions aient succès.

DERNIERE RENCONTRE

Notre dernière rencontre a eu lieu en date du 04 /04  /2015 dans le village Makinga/Ihembe

ETAIENT PRESENTS :

Les garçons :

Les filles      :

POUR APSIGeV/NINDJA

BAJIRA CHISHUBA Anne

Coordinatrice.

LES VIOLENCES SEXUELLES CONTINUENT A PERSISTER EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO

Les violences sexuelles continuent à persister en République Démocratique du Congo,

Cette photos que nous vous présentons ici c'est un cas de violence sexuelle rencontré dans l'un des hôpitaux de  la République Démocratique du Congo, C'est une fille née avec handicape physique Chroniquement aiguë, elle est âgée de 15ans , Orpheline de Père, c'est sa mère qui s'occupe de ses soins ,

Un jour sa mère était allé pour ses occupations champêtre, l'a laissé à la maison comme d'habitude couchée dans son lit, où un homme d'age adulte l'a rencontré, l' fait des  cadeaux pouvant lui attirer pour avoir des faveurs sexuelles, par grande surprise la fille était rendu grosse par ce violeur, lors de son accouchement, elle a était transféré  dans cette structure médical ou elle a accouché par Césarienne, un enfant de sexe masculin.

Cette fille comme vous la voyez, mesure 50cm de longueur

Nous enfants de la Congo, enfants de l'avenir, nous pleurons car nos droits sont bafoués, tenez nous la main pour combattre toutes formes de violences mis à notre égard.

Pour APSIGeV,

BAJIRA CHISHUBA Anne

Coordinatrice